domingo, 8 de noviembre de 2015

Reflexión final

  Etwinning llega a su fin. Para mi ha significado un punto de inflexión, un gran reto y una satisfacción. Sincerándome os confesaré que no me veía capaz de conseguirlo, las primeras semanas me resultaron muy difíciles debido a mi carencia en destrezas TIC, pero lo conseguí y me siento orgullosa. Durante este Mooc he trabajado con herramientas de las que no había oído hablar, he creado un blog por primera vez (aunque hace tiempo que soy seguidora de unos cuantos) y he desarrollado un proyecto para este curso, un proyecto que estoy deseando realizar lo antes posible.
Quiero agradecer a los profesores su atención constante, su refuerzo positivo, su apoyo. Y a todos mis compañeros desearles muchísima suerte con sus estupendos proyectos. Ha sido un placer.

  El cuestionario.

  • ¿Qué has aprendido con el curso?
  Durante este curso he aprendido muchísimas cosas: he creado un blog, he utilizado herramientas, he hecho presentaciones en programas que no conocía para intentar, ya que estábamos de estreno, seguir atreviéndome a experimentar. Me ha costado mucho al principio, me llevaba mucho tiempo dar pasitos pequeños. Ahora me parece increíble verme capaz de manejar el blog (todavía no como quisiera) y otros programas como si llevase un año haciéndolo, ¡y solo ha transcurrido poco más de un mes!
  Me ha encantado formar parte de un grupo de compañeros fantásticos y aprender de ellos, gente que hace años que hace actividades maravillosas y otros que, como yo, estamos aprendiendo. 
  • ¿Cuáles son los aspectos positivos del MOOC?
  Los aspectos positivos del MOOC son sin duda los tutoriales y el feedback positivo de los profesores, cualquier día de la semana y a cualquier hora. Muchas gracias por ello. 
  La plataforma también me ha gustado, es muy fácil buscar todo lo que necesitas y está todo muy ordenado y bien distribuido.
  • ¿Cuáles son los aspectos negativos del MOOC?
  Pues en mi caso el no tener la oportunidad de hacer una consulta directamente a un profe, aunque siempre hay tutoriales en Youtube que resuelven dudas. En algún momento del Mooc me he sentido perdida y sobrepasada, sobre todo al principio. Para mi, el tiempo que se deja para cada actividad es poco. Por ejemplo, profes que trabajamos con jornadas partidas, tenemos seminarios y reuniones de trabajo al terminar la jornada en el cole, cargas familiares, etc. El trabajo del Mooc se deja para los fines de semana y no siempre es suficiente.
  • ¿Qué sugieres para mejorarlo?
  Pues yo sugeriría una formación previa a los participantes y una previsión sobre la cantidad de horas que puede llevar superarlo. Durante cada una de las semanas ampliaría los tutoriales y las ayudas para manejar los diferentes programas y quizás ejemplos. 
  

sábado, 7 de noviembre de 2015

Mi proyecto

TÍTULO:
“Known Legends, New Endings” 
Leyendas conocidas, nuevos finales. 

CURSOS: 
 5º y 6º de Educación Primaria. 

SOCIOS Y LENGUAS: 
 La lengua del producto final y durante la comunicación con nuestros socios sería el inglés. Me gustaría contar con un número de socios de entre tres y seis. Los países socios tendrían el inglés como segunda lengua, cooficial o como objeto de estudio.

 ÁREAS: 
 Las áreas o materias en las que incidiría este proyecto serían varias. En primer lugar la de lengua extranjera y otras lenguas, ciencias sociales, educación plástica y música. 

JUSTIFICACIÓN: 
 La idea de profundizar en la temática de las leyendas en este proyecto se debe a que es uno de los trabajos propuestos para el presente curso escolar por parte de la biblioteca de nuestro centro y la programación de las lenguas, de este modo este proyecto de colaboración entre socios estaría perfectamente ligado a la programación anual del centro y a parte de los objetivos marcados para el presente curso escolar. De igual modo, el hecho de haber decidido llevar una de las leyendas que se trabajarían al cine se debe a que no solo es un trabajo que entusiasmará al alumnado sino que el proyecto de la biblioteca del centro este año gira en torno al cine y al mundo audiovisual. Por lo tanto, este proyecto se ha diseñado para que no sea un trabajo ajeno a otras actividades del centro sino para que esté relacionado con ellas, ampliándolas, haciéndolas colaborativas, externacionalizándolas y dándoles una repercusión y un impacto que no tendrían de no formar parte de un proyecto colaborativo. 

 TEMPORALIZACIÓN: 
 Un curso escolar. Dependiendo de las propuestas de nuestros socios podría variar. 

 RESUMEN:
“Known leyends, new endings" es un proyecto colaborativo para profundizar en el conocimento de nuestra cultura y fiestas locales a través de las leyendas. Desarrollaremos nuestras competencias digitales haciendo presentaciones sobre ellas para darlas a conocer a nuestros socios. Se escogerá una de ellas de la que pasaremos la historia narrativa a un texto de tipo cinematográfico, elaborando los materiales y textos necesarios para pasarla al cine. La realización del filme es una actividad colaborativa final. Cada país escogerá una leyenda para llevar al cine. Además, los socios colaboradores enriquecerán los finales haciendo que personajes de la leyenda escogida por los otros socios deambule, resuelva, modifique o complique más el final de la leyenda de cada socio colaborador. El nuevo final para cada leyenda debe ser consensuado por todos para poder realizar la grabación. 

 OBJETIVOS: 
 • Participar en un proyecto colaborativo intercultural elaborando una película en la que se utilice la lengua inglesa. 
• Investigar sobre leyendas de nuestro entorno, ver su repercusión en fiestas y tradiciones. 
• Interactuar e intercambiar información sobre nuestra cultura y la de nuestros socios. Comparar las leyendas aportadas entre todos los socios para establecer similitudes y diferencias entre ellas. 
• Indagar en la cultura de nuestro entorno, recopilando leyendas y recogiendo información sobre ellas a través de entrevistas y grabaciones. 
• Trabajar en grupos. De manera cooperativa.. 
• Trabajar en la elaboración de un guion técnico (planos, duración, etc) 
• Rodar una leyenda utilizando las herramientas TIC necesarias para su posterior configuración, edición... ciñéndose al los guiones técnico y literario elaborados previamente. 

PROCESO: 
• El primer paso será informar a las familias del proyecto que deseamos realizar y la colaboración que esperamos de ellas, así como todos los permisos pertinentes concernientes al uso de la imagen, salidas, empleo de redes sociales, etc. 
• El proyecto se explicará con detalle al alumnado participante.

 COMUNICACIÓN CON LOS SOCIOS: 
 La comunicación será lo más fluida posible utilizando el correo electrónico, Skype, chat, compartiendo documentos con Google Drive, twinspace, etc. El profesorado implicado en el proyecto tendrá una reunión por semana, donde evaluaremos el proceso y rediseñaremos el camino marcado al inicio de ser necesario. La tarea es muy completa e implica la colaboración de todo el profesorado que incide en el aula pues es necesario flexibilizar los tiempos, así como preparar y coordinar el trabajo que los diferentes grupos deberían ir realizando y teniendo listo cada semana. Los docentes estaremos en todo momento preparados para ayudar a los diferentes grupos y facilitar el trabajo al alumnado con NEAE. 

ACTIVIDADES/TRABAJO: 
• Durante las actividades para realizar este proyecto las agrupaciones del alumnado serán variadas dependiendo de las necesidades de la actividad o del momento del proceso. 
• Las actividades de inicio irán destinadas a presentaciones e intercambio de mails, conversaciones por Skype, etc en las que conoceremos a nuestros compañeros de los otros centros. 
• Se recopilará toda la información posible sobre leyendas del entorno por parte del alumnados y sus familias. La documentación recogida será variada: entrevistas grabadas (con imagen o simplemente voz), anotaciones, documentación de bibliotecas de la zona, asociaciones, etc. 
• De todas las leyendas recopiladas elegiremos cuatro entre todos. De estas cuatro haremos un mini-book, creando presentaciones de cada una de ellas (usando el power point, prezi, powtoon...). Este mini-book se unirá a los creados por nuestros socios. 
• Entre todos los socios implicados en el proyecto se elegirá una leyenda por país para llevar al cine. Para ello tendremos que pasar la información a un formato que nos permita preparar la película; diseñar un guión, story board, setting, los diálogos, el dibujo de personajes, vestuario, etc. Todo este trabajo debe ser consensuado y distribuido entre el alumnado participante. 
• La leyenda elegida para su filmación tendrá un personaje invitado sugerido y consensuado por el grupo de alumnado destinado a este trabajo. De este modo, nuestra leyenda puede tener un personaje islandés, francés o ucraniano que resuelva el final, lo complique, lo adorne… 

RECURSOS: 
• Deberemos contar con un blog para el proyecto o una wiki. Así como la plataforma etwinning y el propio twinspace. 
• Diferentes ordenadores, cámaras de fotos, vídeo, etc. 
• Recursos TIC: Google Maps, Google Drive, Prezi, Slideshare, Powtoon, Powerpoint, Skype, Vocaroo, etc. 
• Entre los recursos humanos contaremos con nuestros socios y también con la ayuda o visita, como parte del aprendizaje durante el proceso, de expertos en el manejo de herramientas o profesionales del cine que puedan proporcionarnos una visión más amplia y completa de sus campos de trabajo. 

HERRAMIENTAS:
 • Blog, twinspace. 
• Diferentes ordenadores, cámaras de vídeo, fotos... 
• Google Drive, Powerpoint, Skype, Vocaroo, Movie Maker... 

 DIFUSIÓN: 
• El blog del proyecto o wiki, blog de la biblioteca escolar y página web del cole 
• Twitter, facebook, twinspace 
• Prensa y radio. Youtube y vimeo.

LA rúbrica

Funcionamiento del twinspace

Mi perfil en etwinning

Mi perfil en etwinning.

lunes, 2 de noviembre de 2015

Mi actividad colaborativa


  Para comenzar, me gustaría dar las gracias a los compañeros que han comentado mi trabajo. Habéis sido muy generosos y vuestros comentarios han sido de gran ayuda.

  Al diseñar la actividad he pensado en mejorar mi boceto teniendo en cuenta la rúbrica de evaluación, mejorando el apartado de la comunicación y la colaboración. Veremos qué os parece.

  La actividad que paso a describiros es la idea de la que originalmente describía en el boceto de proyecto como actividad final. Esta sería entonces la nueva idea de actividad final de proyecto, intentando mejorar la colaboración, haciendo que los productos de un grupo sean empleados por otro y así todos, siendo necesarias la colaboración y el trabajo cooperativo de manera constante para poder, no solo progresar, sino realizar el trabajo. Además, en este nuevo diseño el alumnado necesita ser más responsable y hay más espacio a la iniciativa de los pequeños.

http://prezi.com/juexayitslp2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy



TÍTULO
"Known legends, new endings"

RESUMEN
  "Known leyends, new endings" es una actividad colaborativa final perteneciente al proyecto "Leyendas de cine". Esta actividad consiste en llevar la leyenda escogida por cada país al cine. Además, los socios colaboradores enriquecerán los finales haciendo que personajes de la leyenda escogida por los otros socios deambule, resuelva, modifique o complique más el final de la leyenda de cada socio colaborador. El nuevo final para cada leyenda debe ser consensuado por todos para poder realizar la grabación.

OBJETIVOS

  • Participar en una actividad colaborativa intercultural elaborando una película en la que se utilice la lengua inglesa.
  • Pasar toda la información de la presentación (ya realizada en otra actividad) a formato cine.
  • Trabajar en grupos. Unos se encargarán de diseñar o escoger los escenarios, otros el vestuario, el dibujo de los personajes, el guión literario, los diálogos... Todo este trabajo debe ser consensuado. Usaremos padlet para la lluvia de ideas colaborativa y nos iremos familiarizando con el lenguaje cinematográfico.
  • Trabajar de manera  cooperativa. Los nuevos finales se diseñarán en grupos, así como el personaje invitado que los integrará. Los grupos estarán formados por un representante de cada país. Cada grupo constará de un moderador que irá recogiendo las ideas y acuerdos que surgan en los distintos padlets dedicados a los finales. Estos moderadores también dirigirán las conversaciones por Skype para terminar de resolver dudas y perfilar el final elegido para aportárselo a sus compañeros e iniciar la fase de rodaje.
  • Trabajar en la elaboración de un guion técnico  (planos, duración, etc)
  • Rodar una leyenda utilizando las herramientas TIC necesarias para su posterior configuración, edición... ciñéndose al los guiones técnico y literario elaborados previamente. 
  • Preparar el montaje y la sincronización del sonido e imágenes.
PROCESO/TEMPORALIZACIÓN

  Esta actividad está pensada para un periodo de tiempo de tres meses.

Mes 1.
  El primer paso será la distribución de los grupos para el reparto de tareas. Este es un ejemplo de como serían estos grupos:
GRUPO A. Diseño de vestuario y dibujo de los personajes.
GRUPO B. El guión literario de la leyenda.
GRUPO C. Diálogos entre los personajes.
GRUPO D. Finales. Un alumno o dos de cada país (dependiendo de la ratio de las aulas) formará parte del diseño del final de la película.
  En nuestro caso disponemos de aulas poco numerosas, por lo que es posible que alumnos que ya trabajan en otros grupos deban hacerlo también en el grupo que diseña los finales.
  El guion literario necesita de los finales realizados por los grupos D de cada país para poder terminarse. Así que los grupos deberían tener realizado su trabajo en un mes, incluyendo las actualizaciones en el blog en el que deben figurar también los padlets utilizados.
  El grupo D (grupo mixto con alumnado de diferentes países) de cada país aportará al blog el diseño final consensuado a través del twinspace.

Mes 2.
  El grupo B en cada país despondrá de una semana más para terminar el guión literario de la película.
 Durante las segunda y tercera semana de este segundo mes deberá elaborarse el guion cinematográfico.

Mes 3.
  Dedicado al rodaje, la preparación del montaje, sincronización de sonido e imágenes.

  La tarea es muy completa e implica la colaboración de todo el profesorado que incide en el aula pues es necesario flexibilizar los tiempos, así como preparar y coordinar el trabajo que los diferentes grupos deberían ir realizando y teniendo listo cada semana. El grupo de profesores se reunirá, al menos, una vez por semana.
  Para esta fase del proyecto necesitaremos cuatro sesiones semanales. Los docentes estaremos en todo momento preparados para ayudar a los diferentes grupos y facilitar el trabajo al alumnado con NEAE.

HERRAMIENTAS

  • Blog, twinspace.
  • Diferentes ordenadores, cámaras de vídeo, fotos...
  • Google Drive, Powerpoint, Skype, Vocaroo, Movie Maker...
DIFUSIÓN
  • El blog del proyecto, de la biblioteca escolar, etc.
  • Twitter, Facebook, twinspace.
  • Prensa, radio, youtube, vimeo...

martes, 27 de octubre de 2015

El boceto de mi proyecto

El boceto de mi proyecto

 Aquí está al fin el que es el boceto de mi proyecto colaborativo.

 https://prezi.com/mevm4fnfupy4/untitled-prezi/

TÍTULO:
  Leyendas de cine.

CURSOS:
  5º y 6º de Educación Primaria.

SOCIOS Y LENGUAS:
  La lengua sería el inglés y como socios me gustaría contar con un número de entre tres y seis. Los países socios tendrían el inglés como segunda lengua, cooficial o como objeto de estudio.

ÁREAS:
  Las áreas o materias en las que incidiría este proyecto serían varias. En primer lugar la de lengua extranjera y otras lenguas, ciencias sociales, educación plástica y  música.

JUSTIFICACIÓN:
  La idea de profundizar en la temática de las leyendas en este proyecto se debe a que es uno de los trabajos propuestos para el presente curso escolar, de este modo este proyecto de colaboración entre socios estaría perfectamente ligado a la programación anual del centro y a parte de los objetivos marcados para el presente curso escolar. De igual modo, el hecho de haber decidido llevar una de las leyendas que se trabajarían al cine se debe a que no solo es un trabajo que entusiasmará al alumnado sino que el proyecto de la biblioteca del centro este año gira en torno al cine y al mundo audiovisual.
Por lo tanto, este proyecto se ha diseñado para que no sea un trabajo ajeno a otras actividades del centro sino para que esté relacionado con ellas, ampliándolas, haciéndolas colaborativas, externacionalizándolas y dándoles una repercusión y un impacto que no tendrían de no formar parte de un proyecto colaborativo.

TEMPORALIZACIÓN:
  Un curso escolar. Dependiendo de las propuestas de nuestros socios podría variar.

RESUMEN:
  Leyendas de cine es un proyecto colaborativo para profundizar en el conocimento de nuestra cultura y fiestas locales a través de las leyendas. Desarrollaremos nuestras competencias digitales haciendo presentaciones sobre ellas para darlas a conocer a nuestros socios. Se escogerá una de ellas de la que pasaremos la historia narrativa a un texto de tipo cinematográfico, elaborando los materiales y textos necesarios para pasarla al cine.

OBJETIVOS:

  • Participar en un proyecto colaborativo intercultural elaborando una película en la que se utilice la lengua inglesa.
  • Investigar sobre leyendas de nuestro entorno, ver su repercusión en fiestas y tradiciones.
  • Interactuar e intercambiar información sobre nuestra cultura y la de nuestros socios. Comparar las leyendas aportadas entre todos los socios para establecer similitudes y diferencias entre ellas.
  • Indagar en la cultura de nuestro entorno, recopilando leyendas y recogiendo información sobre ellas a través de  entrevistas y grabaciones.
PROCESO:
  • El primer paso será informar a las familias del proyecto que deseamos realizar y la colaboración que estperamos de ellas, así como todos los permisos pertinentes concernientes al uso de la imagen, salidas, empleo de redes sociales, etc.
  • El proyecto se explicará con detalle al alumnado participante. 
COMUNICACIÓN CON LOS SOCIOS:
  La comunicación será lo más fluida posible utilizando el correo electrónico, Skype, chat, compartiendo documentos con Google Drive, etc.
El profesorado implicado en el proyecto tendrá una reunión por semana, donde evaluaremos el proceso y rediseñaremos el camino marcado al inicio de ser necesario.

ACTIVIDADES/TRABAJO:
  • Durante las actividades para realizar este proyecto las agrupaciones del alumnado serán variadas dependiendo de las necesidades de la actividad o del momento del proceso.
  • Las actividades de inicio irán destinadas a presentaciones e intercambio de mails, conversaciones por Skype, etc en las que conoceremos a nuestros compañeros de los otros centros.
  • Se recopilará toda la información posible sobre leyendas del entorno por parte del alumnados y sus familias. La documentación recogida será variada: entrevistas grabadas (con imagen o simplemente voz), anotaciones, documentación de bibliotecas de la zona, asociaciones, etc.
  • De todas las leyendas recopiladas elegiremos cuatro entre todos. De estas cuatro haremos un mini-book, creando presentaciones de cada una de ellas (usando el power point, prezi, powtoon...). Este mini-book se unirá a los creados por nuestros socios.
  • Entre todos los socios implicados en el poryecto se elegirá una leyenda por país para llevar al cine. Para ello tendremos que pasar la información a un formato que nos permita preparar la película; diseñar un guión, story board, setting, los diálogos, el dibujo de personajes, vestuario, etc. Todo este trabajo debe ser consensuado y distribuido entre el alumnado participante.
RECURSOS:
  • Deberemos contar con un blog para el proyecto o una wiki.
  • Diferentes ordenadores, cámaras de fotos, vídeo, etc.
  • Recursos TIC: Google Maps, Google Drive, Prezi, Slideshare, Powtoon, Powerpoint, Skype, Vocaroo, etc.
  • Entre los recursos humanos contaremos con nuestros socios y también con la ayuda o visita, como parte del aprendizaje durante el proceso, de expertos en el manejo de herramientas o profesionales del cine que puedan proporcionarnos una visión más amplia y completa de sus campos de trabajo.
DIFUSIÓN:
  • El blog del proyecto.
  • Twitter, facebook.
  • Prensa y radio.

sábado, 24 de octubre de 2015

Unidad 2. Reto 2. ¿Qué necesidades o campos de mejora y aprendizaje detecto en mi práctica docente?, ¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?

 Llevo unos años enseñando inglés como lengua extranjera y ha llegado el momento de cambiar algunas prácticas que, aunque no son negativas, si pueden mejorarse notablemente. 
 Me gustaría mucho experimentar más con las nuevas tecnologías y ofrecer a mis alumnos un contacto habitual con alumnado de fuera de su entorno, usando el inglés como lengua vehicular. Pues si de algo carecemos los que vivimos en pueblos un poquito apartados es de la falta de ocasiones de conocer gente nueva y de otras culturas. 
 Quiero experimentar cómo es la participación en un proyecto colaborativo,involucrando a mis alumnos, haciéndoles partícipes desde el principio, motivándoles, ilusionándoles. Quiero que el inglés funcione como una ventana abierta al mundo en mi aula, como una herramienta que, junto con las TICs, les acercará a otras realidades y les enriquecerá como personas y ciudadanos de un mundo global.
 Resumiendo. Las necesidades de mejora más inmediatas son:
  • Un mejor uso de las herramientas tecnológicas.
  • Trabajar en proyectos colaborativos que necesiten del inglés como lengua vehicular.
  • Incrementar y potenciar momentos y ocasiones de comunicación el inglés.
  • Conocer otras culturas a través de las personas que las integran.
¿Qué proyectos he encontrado que podrían ayudarme?

Podría hablar maravillas de muchos proyectos que he visto, algunos me han parecido muy interesantes y otros fantásticos. Centrándome en mi aula, mis peques y nuestras necesidades, me he decidido por los siguientes:


Imágenes parlantes (Talking Pictures)

Este proyecto me pareció muy interesante. En el participaron varios países. Los estudiantes comparten imágenes de su entorno haciendo diferentes trabajos, entre ellos, ¡un diccionario de animales! Para ello aprenden diferentes técnicas fotográficas y el manejo de diferentes programas de tratamiento de la imagen. A nuestros estudiantes les hubiera encantado pues disponemos no solo de los medios tecnológicos necesarios sino de un entorno natural precioso.

Intercambio de juegos

La idea original de este proyecto partió de dos profesores de EF, uno de Grecia y la segunda de la República Checa. Aunque en principio parece no encajar muy bien con mis objetivos descritos arriba, en realidad si resultaría muy útil para el colegio en el que trabajo y por extensión para mi clase. El hecho es que llevamos años celebrando junto con el Magosto (una fiesta tradicional en la que se asan castañas y la gente se junta) el Día do Peón, lo que sería el Día de la Peonza. Este día siempre se celebra en noviembre y es una jornada el la que caben muchos juegos tradicionales, los espacios del cole se reparten y se reparte a los alumnos en grupos que van pasando por los diferentes juegos.
Por ello, este proyecto encajaría perfectamente con una actividad que lleva años funcionando en el centro. Los alumnos tendrían que usar diferentes herramientas tecnológicas para presentar sus juegos tradicionales, tendrían que usar el inglés como lengua vehicular y aprenderían otros juegos de otras culturas.
Os dejo los enlaces de ambos proyectos.
https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=1110&klang=es&lang=es
https://www.etwinning.net/es/pub/collaborate/kits/detail.cfm?id=22&klang=es&lang=es


recursos para el aula de inglés

http://www.symbaloo.com/mix/ingles-primaria

Plays and History

I really find this amazingly interesting!!!

10-Minute Plays: Performing Arts in the History Classroom | Edutopia

La creatividad en el aua

The Key to Creative Classrooms | Edutopia To build creative confidence, it's important to work in an environment that is supportive of failing forward and where it's OK to look a bit silly at times.

martes, 20 de octubre de 2015

Unidad 2. Reto1. Mi aportación en la lluvia de ideas colaborativa (padlet)

Esther Basanta @estherbasanta Soy maestra en un colegio pequeño dentro de un entorno rural. Me gustaría aprender más sobre las TICs, tener más destreza a la hora de utilizarlas y sobre todo, sentirme más segura trabajando con ellas. Creo que etwinning es un espacio fantástico en el que voy a aprender muchísimo y mejorar, no solo con las nuevas tecnologías, sino con lo mucho que me van a aportar los diferentes proyectos en los que están ya trabajando muchos compañeros. Este aprendizaje repercutirá positivamente en mis alumnos, pues aunque vivamos en un entorno alejado de muchos estímulos, etwinning y muchos proyectos colaborativos conseguirán acercarnos a otros centros, ciudades y países con un solo clic.

martes, 13 de octubre de 2015

Hola,
Me llamo Esther, me dedico a la enseñanza del inglés en las etapas de infantil y primaria.
Esta es mi primera experiencia etwinnig y en otras muchas destrezas, así que espero aprender muchísimo.